Самообследование
Муниципального казенного дошкольного образовательного учреждения детский сад
«Амалька» с.Чапаевское» по направлениям деятельности за 2016- 2017 уч.год

1. Организационно-правовое обеспечение деятельности образовательного учреждения

Критерии самообследования Результаты проведенного самообследования
1.1. Наличие свидетельств:
Свидетельства (о внесении записи в Единый государственный реестр юридических лиц; о постановке на учет в налоговом органе юридического лица) а) Свидетельство о внесении в Единый государственный реестр юридических лиц о юридическом лице, серия 09 № 000672170 от 13.11.2012 г.
б) Свидетельство о постановке на учет российской организации в налоговом органе по месту нахождения на территории Российской
Федерации от 13.11.2012 г. серия 09 № 000738659
1.2. Наличие документов о создании образовательного учреждения. Наличие и реквизиты Устава образовательного учреждения (номер протокола общего собрания, дата утверждения, дата утверждения вышестоящими организациями или учредителями); соответствие Устава образовательного учреждения требованиям закона «Об образовании», рекомендательным письмам Минобразования России Устав муниципального казенного дошкольного образовательного учреждения детский сад «Амалька» с.Чапаевское утвержден
Постановлением администрации Прикубанского муниципального района № 861 от 27 ноября.2015года.;
Устав Муниципального казенного дошкольного
образовательного учреждения детский сад «Амалька» с. Чапаевское соответствует законам и иным нормативным правовым актам Российской Федерации.

1.3. Наличие локальных актов образовательного учреждения в части содержания образования, организации образовательного процесса.
- коллективный договор Учреждения;
- правилами внутреннего трудового распорядка Учреждения;
- положением об общем собрании родителей Учреждения;
- положением о родительском комитете Учреждения;
- положением об административном совещании Учреждения;
- положением о порядке комплектования Учреждения;
- положением о формах и процедурах аттестации педагогических работников;
- положением о педагогическом совете Учреждения; - положением о комиссии по урегулированию споров между участниками образовательных учреждений;
- положением о бракеражной комиссии;
- положение об организации питания;
- положением об официальном сайте;
- положением о должностном контроле Учреждения;
- положением о контрольной деятельности;
- положение о порядке комплектования и.т.д.
1.4. Перечень лицензий на право ведения образовательной деятельности с указанием реквизитов (действующей и предыдущей). Лицензия на право осуществления образовательной деятельности от
02.03.2016 г. № 271; срок действия: бессрочно

2. Право владения, использования материально-технической базы
Критерии самообследования Результаты проведенного самообследования
2.1. Реквизиты документов на право пользования зданием, помещениями, площадями. Детский сад «Амалька» с. Чапаевское назначение: нежилое, 2- этажное в кирпичном исполнении, с железобетонными перекрытиями, общая площадь 2438 кв. м., адрес объекта: Российская Федерация, КЧР, Прикубанский район, с. Чапаевское, ул. Центральная, 113. вид права: Оперативное управление.


3. Структура образовательного учреждения и система его управления.
3.1. Каково распределение административных обязанностей в педагогическом коллективе В аппарат управления дошкольного образовательного учреждения входят:
• заведующий дошкольным образовательным учреждением;
• заместитель по ВР ведет контрольно-аналитическую деятельность по мониторингу качества образования и здоровьесбережения детей;
• Заместитель по ХЧ - ведет качественное обеспечение материально-технической базы в полном соответствии с целями и задачами ДОУ;
• медицинский работник – организация деятельности по сохранению и укреплению
здоровья воспитанников

3.2. Каковы основные формы координации деятельности аппарата управления образовательного учреждения.
Основными формами координации деятельности аппарата управления являются: · Общее собрание трудового коллектива
Педагогический совет;
Совет учреждения,
Общее собрание родителей.

3.3. Какова организационная структура системы управления, где показаны все субъекты управления.

.
4. Контингент воспитанников дошкольного образовательного учреждения.
4.1. Общая численность воспитанников за 3 учебных года (указать конкретно по учебным годам) 2014-2015 2015-2016 2016-2017
277 272 294
4.2. Наличие и комплектование групп согласно лицензионного норматива (процент переукомплектованности).
2014-2015 2015-2016 2016-2017
- - 5%
4.3. Социальный состав семей воспитанников.
Социальное положение семей Учебный год
2014-2015 2015-2016 2016-2017
Полная семья 80% 85,00% 85%
Неполная семья 8,00% 8,00% 8.3%
Многодетные 40,00% 40,00% 42.1%
4.4. Сохранение контингента воспитанников Провести анализ движения воспитанников за 3 учебных года, определить тенденции движения воспитанников и причины их выбытия.
Анализ движения воспитанников за 3 учебных года.
Учебный
год Количество
воспитанни -ков Принято детей Выбыло детей
Поступле-ние в школу По другим причинам
2014-
2015 277 113 69 42
2015-
2016 272 102 72 37
2016-
2017 294 113 70 27











5. Результативность образовательной деятельности.

Сравнительный анализ на конец 2015 – 2016 учебного года
Интегративные качества дошкольника
На начало уч. года На конец уч.года Прирост
Физически развитый
78,00% 91,00% 13,00%
Любознательный, активный, %
81,00% 91,00% 10,00%
Эмоционально отзывчивый, %
76,00% 90,00% 16,00%
Овладевший средствами общения и способами взаимодействия со
взрослыми и сверстниками, %
81,00% 92,00% 11,00%
Способный управлять своим поведением и планировать свои действия ,%
74,00% 91,00% 17,00%
Способен решать
интеллектуальные и личностные задачи (проблемы), адекватные возрасту, %
69,00% 87,00% 18,00%
Имеющий первичные
представления, %
72,00% 88,00% 16,00%
Овладевший универсальными предпосылками учебной деятельности, %
74,00% 86,00% 12,00%

Вывод: на конец 2015 – 2016 учебного года в ходе мониторинга достижений детьми планируемого результата выявлено увеличение процентного соотношения, в сравнении с началом года по всем видам интегративных качеств. Больше внимания следует уделить педагогам следующим интегративным качествам: «Способен решать интеллектуальные и личностные задачи (проблемы), адекватные возрасту», «Овладевший универсальными предпосылками учебной деятельности», «Имеющий первичные представления».





Сравнительный анализ на конец 2015– 2016 учебного года
Образовательные области
На начало уч. года На конец уч.года Прирост
Труд
71,00% 86,00% 15,00%
Коммуникация
66,00% 86,00% 20,00%
Познание
67,00% 87,00% 20,00%
Здоровье
69,00% 90,00% 21,00%
Безопасность
72,00% 94,00% 22,00%
ФИЗО
63,00% 87,00% 24,00%
Музыка 53,00% 85,00% 32,00%
ФЭМП
56,00% 87% 31,00%
Худ. Творч.
58,00% 82,00% 24,00%

Вывод: на конец 2015 – 2016 учебного года в ходе мониторинга достижений детьми планируемого результата выявлено увеличение процентного соотношения, в сравнении с началом года по всем видам деятельности. Педагоги показали высокий уровень своей работы по всем областям.




5.2. Взаимодействие дошкольного образовательного учреждения с другими организациями (научными, учебно-методическими, медицинскими, органами местного управления и т.д.).
МКОУ СОШ с. Чапаевское
Администрация района
Администрация сельского поселения
ФАП с. Чапаевское
5.3. Результативность участия в конкурсах, соревнованиях, смотрах
и т.п. Под результативностью участия в конкурсах, соревнованиях, смотрах и т.п. понимается наличие участников и призеров смотров, конкурсов, соревнования различного уровня (окружного, городского, федерального, международного) за 3 последних учебных года.
1место Подготовка Учреждения дошкольного образования к новому 2014-2015 учебному году МКДОУ детский сад «Амалька» с. Чапаевское Муниципальный уровень
2 место Номинация « Вокальные группы » в районном песенном фестивале педагогических коллективов, посвященный 70 летию Великой Победы МКДОУ детский сад «Амалька» с. Чапаевское Муниципальный уровень
3 место Конкурс «Воспитатель года- 2015» Гедиева Р.Х. Муниципальный уровень
1 место Конкурс «Воспитатель года- 2016» Коджакова М.В. Муниципальный уровень
2 место Конкурс «Воспитатель года- 2016» Коджакова М.В Республиканский уровень
2 место Конкурс «Воспитатель года- 2017» Коркмазова А.Х. Муниципальный уровень
1 место Республиканский смотр-конкурс учебно-опытных участков УОУ образовательных учреждений. 2016 г МКДОУ детский сад «Амалька» с. Чапаевское Республиканский уровень
1 место Республиканский смотр-конкурс учебно-опытных участков УОУ образовательных учреждений. 2017 г МКДОУ детский сад «Амалька» с. Чапаевское Республиканский уровень
1 место Подготовка Учреждения дошкольного образования к новому 2016-2017 учебному году МКДОУ детский сад «Амалька» с. Чапаевское Муниципальный уровень









5.4. Характеристика дополнительных услуг.
Организованная образовательная деятельность по дополнительному образованию (кружки) проводятся с детьми во вторую половину дня.
- с детьми 5-6 лет - 2 раза в неделю; длительностью не более 25 мин.
- с детьми 6-7 лет - 2 раз в неделю; длительностью не более 30 мин;
-с детьми 4-5 лет – 1 раз в неделю; длительностью не более 20 мин;
- с детьми 3-4 лет _ 1 раз в неделю; длительностью не более 15 мин;
Дополнительное образование обеспечивает воспитанникам разностороннее развитие с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей по основным направлениям – физическому, социально-личностному, познавательно-речевому и художественно-эстетическому.

5.5. Результативность реализации здоровьесберегающих технологий при осуществлении учебно-воспитательного процесса.
Заболеваемость (в случаях) на одного ребенка
№ Учебный год Количество Примечание
1 2014-2015 5

2 2015-2016 4
3 2016-2017г 3

Группы здоровья

6.Содержание образовательной деятельности.
Используемые основные общеобразовате-ные программы дошкольного образования Педагогический коллектив детского сада работает по Основной образовательной программе, разработанной по основной общеобразовательной программе дошкольного образования «От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой. Программа является инновационной, разработанной в соответствии с ФГОС. Наряду с ней используются и дополнительные программы и технологии, обеспечивающие максимальное развитие психологических возможностей и личностного потенциала воспитанников:

Методические пособия, обеспечивающие реализацию данного содержания:

Направления развития Программа Парциальные программы
Физическое развитие Программа «От рождения до школы» под ред. Н.Е. Веракса,М. А. Васильевой, Т.С.Комаровой, Мозаика-Синтез, 2011
Пензулаева Л.И. «Физкультурные занятия с детьми 3-4 лет» - М., Мозаика-Синтез, 2009
Пензулаева Л.И. «Физкультурные занятия с детьми 4-5 лет» - М., Мозаика-Синтез, 2009
Пензулаева Л.И. «Физкультурные занятия с детьми 5.6 лет» - М., Мозаика-Синтез, 2010
Степаненкова Э.Я «Методика физического воспитания» - М., Мозаика-Синтез, 2005
Степаненкова Э.Я «Методика проведения подвижных игр» - М., Мозаика-Синтез, 2009
Степаненкова Э.Я «Физическое воспитание в детском саду» - М., Мозаика-Синтез, 2006
Пензулаева Л.И. «Оздоровительная гимнастика для детей 3-7 лет» - М., Мозаика-Синтез, 2010 Лайзане С.Я. Физическая культура для малышей. Книга для воспитателей детского сада. 2-е издание исправленное. Москва. Просвещение.

Социально – личностное развитие Программа «От рождения до школы» под ред. Н.Е. Веракса,М. А. Васильевой, Т.С.Комаровой, Мозаика-Синтез, 2011
Губанова Н.Ф. «Игровая деятельность в детском саду» - М., Мозаика – Синтез, 2006
Т.С. Комарова « Школа Эстетического воспитания» М., Мозаика – Синтез, 2009 - Авдеева Н.Н., Князева О.Л. Стёркина Р.Б. «Основы безопасности жизнедеятельности», С-Пб, Детство – Пресс, 2002

Речевое развитие Программа «От рождения до школы» под ред. Н.Е. Веракса,М. А. Васильевой, Т.С.Комаровой, Мозаика-Синтез, 2011
Гербова В.В. «Развитие речи в детском саду» - М., Мозаика-Синтез, 2005
Гербова В.В. «Занятия по развитию речи в первой младшей группе детского сада» - М., Мозаика-Синтез, 2007
Гербова В.В. «Занятия по развитию речи во второй младшей группе детского сада» - М., Мозаика-Синтез, 2007
Гербова В.В. «Занятия по развитию речи в средней группе детского сада» - М., Мозаика-Синтез, 2007
Гербова В.В. «Занятия по развитию речи в старшей группе детского сада» - М., Мозаика-Синтез, 2007
Ушакова О.С. Занятия по развитию речи в детском саду. Программа и конспекты. Книга для воспитателей детского сада/ под ред. О.С.Ушаковой – М:ТЦ Сфера, 2009.
Ушакова О.С. «Знакомим дошкольников с литературой»,
М., ТЦ Сфера, 1998

Познавательное развитие Программа «От рождения до школы» под ред. Н.Е. Веракса,М. А. Васильевой, Т.С.Комаровой, Мозаика-Синтез, 2011
Соломенникова О.А. Экологическое воспитание. М: Москва – Синтез, 2010.
Пономарёва И.А., Позина В.А. «Занятия по формированию элементарных математических представлений во второй младшей группе детского сада»- М., Мозаика – Синтез, 2007
Пономарёва И.А., Позина В.А. «Занятия по формированию
элементарных математических представлений в средней группе детского сада»- М., Мозаика – Синтез, 2007
Пономарёва И.А., Позина В.А. «Занятия по формированию элементарных математических представлений в старшей группе детского сада»- М., Мозаика – Синтез, 2007
Дыбина О.Б «Ребенок и окружающий мир» - М., Мозаика- синтез, 2009г. Куцакова Л.В. «Занятия по конструированию из строительного материала в средней группе детского сада» - М., Сфера, 2009
Куцакова Л.В. «Занятия по конструированию из строительного материала в старшей группе детского сада» - М., Мозаика – СинтСфераз, 2009
Куцакова Л.В. «Занятия по конструированию из строительного материала в подготовительной к школе группе детского сада» - М., Сфера, 2009


Художественно – эстетическое развитие Программа «От рождения до школы» под ред. Н.Е. Веракса,М. А. Васильевой, Т.С.Комаровой, Мозаика-Синтез, 2011
Комарова Т.С. «Занятия по изобразительной деятельности во второй младшей группе» - М., Мозаика-Синтез, 2007
Комарова Т.С. «Занятия по изобразительной деятельности в средней группе» - М., Мозаика-Синтез, 2007
Комарова Т.С. «Занятия по изобразительной деятельности в старшей группе» - М., Мозаика-Синтез, 2007
Сауко Т. , Буренина А. «Топ-хлоп, малыши». Программа по музыкально-ритмическому воспитанию детей 2-4 лет», СПб, Музыкальная палитра, 2001«Музыкальные шедевры» О. П.Радыновой; «Гармония» - К. В.Тарасовой.,
Каплунова И., Новоскольцева И.«Ладушки», М. Композитор, 2000,
Буренина А. «Ритмическая мозаика», СПб, Детство, 2000 г
Изобразительная деятельность в детском саду И.А. Лыкова
Куцакова Л.В.«Конструирование и ручной труд в детском саду»
М., Мозаика – Синтез, 2008

Принцип составления режима дня, учебного плана, расписания организации непосредствен ной образовательно й деятельности и соблюдение предельно допустимой учебной нагрузки воспитанников
Фундамент образовательного процесса составляет основная образовательная программа дошкольного образования (далее – Программа), разработанная и утверждѐнная в ДОУ в соответствии с требованиями ФГОС дошкольного образования. Программа базируется на положениях Проекта примерной основной общеобразовательной программы дошкольного образования «От рождения до школы» под ред. Н.Е. Вераксы, М.А. Васильевой, Т.С. Комаровой, рекомендованной Министерством образования РФ,

Все педагоги разработали Рабочие образовательные программы с учетом Основной образовательной программы

Основная цель учебного плана:
- регламентирование образовательной деятельности на НОД

Задачи:
- определение образовательной направленности;
- установление видов и форм организации и количества НОД в неделю, месяц, год.
Сбалансированность всех компонентов, обеспечивающих образовательный процесс, способствует формированию системного подхода в работе всех подразделений ДОУ.

В структуре учебного плана выделяются инвариантная (обязательная) и вариативная (модульная) часть. Инвариантная часть обеспечивает выполнение обязательной части основной общеобразовательной программы дошкольного образования.
Вариативная часть формируется с учетом видовой принадлежности учреждения, наличия приоритетных направлений его деятельности. Инвариантная часть реализуется через организованную образовательную деятельность, вариативная - через индивидуальные, кружковые виды деятельности по выбору.
В учебном плане устанавливается соотношение между инвариантной (обязательной) частью и вариативной(модульной) частью, формируемой дошкольным образовательным учреждением:
- инвариантная (обязательная) часть - не менее 60 % от общего нормативного времени, отводимого на освоение основных образовательных программ дошкольного образования.
- вариативная (модульная) часть - не более 40 % от общего нормативного времени, отводимого на освоение основных образовательных программ дошкольного образования. Эта часть Учебного плана, формируемая дошкольным образовательным учреждением, обеспечивает вариативность образования, отражает специфику дошкольного образовательного учреждения, позволяет более полно реализовать социальный заказ на образовательные услуги.
Учебный план ориентирован на интеграцию обучения и воспитания, на развитие воспитанников и состоит из следующих образовательных областей:
- социально-коммуникативное развитие;
- познавательное развитие;
- речевое развитие;
- художественно-эстетическое развитие; - физическое развитие.
Объем учебной нагрузки в течение недели определен в соответствии с санитарноэпидемиологическими требованиями к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных учреждений.
Продолжительность НОД: для детей 2 -3лет- 10 мин. для детей 3-4 года- 15 мин. для детей 4-5 лет- 20 мин. для детей 5-6 лет- 25 мин для детей 6-7 лет- 30 мин.

Перерывы между периодами непрерывной организованной образовательной деятельностью составляют не менее 10 минут.

Структура учебного плана состоит из основной, вариативной части. Режим дня гибкий, ориентирован на возрастные и индивидуальные особенности детей. Организация жизнедеятельности предусматривает, как организованные педагогами (НОД, развлечения, кружки) формы детской деятельности, так и совместную деятельность педагога и детей и самостоятельную деятельность детей.

Продолжительность учебного года с сентября по май.
Структура учебного года:
- количество учебных недель- 36 (с сентября по май); - количество каникулярных недель- 18.
- с 2 сентября по 14 сентября адаптационный, диагностический период
- с 16 сентября по 21 октября образовательный период
- с 22 октября по 30 октября - «творческие» каникулы
- с 5 ноября по 23 декабря – образовательный период
- с 31 декабря по 09 января - новогодние каникулы
- с 10 января по 28 февраля – образовательный период
- с 3 марта по 7 марта - «творческие» каникулы
- с 10 марта по 30 апреля – образовательный период
- с 1 мая по 9 мая - майские каникулы
- с 12 мая по 16 мая – образовательный период - с 19 мая по 30 мая – диагностический период.

Организация деятельности детей в летний оздоровительный период.
- Планирование оздоровительной деятельности детей в летний период носит тематический характер. Используется общая тематика осуществляемых видов организованной и совместной деятельности в течение недели.
- Содержание их различно и зависит от возрастных и индивидуальных особенностей детей Переходный период к началу учебного года (с 1 по 15 сентября) предусматривает наличие щадящего режима, нацеленного на адаптацию детей к условиям жизни в новой возрастной группе и включающего мероприятия, направленные на создание благоприятного психологического климата, снижение напряжения и предотвращение негативных проявлений.
Главная особенность организации образовательной деятельности в нашем дошкольном учреждении
- уход от учебной деятельности (занятий), повышение статуса игры, как основного вида деятельности детей;
- включение в процесс эффективных форм работы с детьми: ИКТ, проектной деятельности, игровых, проблемно - обучающих ситуаций в рамках интеграции образовательных областей.
К числу современных образовательных технологий, реализуемых в нашем дошкольном учреждении, можно отнести:
• здоровьесберегающие технологии;
• технологии проектной деятельности;
• технологии исследовательской деятельности;
• информационно-коммуникационные технологии;
• личностно-ориентированные технологии;
• игровые технологии.

В летний период организуются НОД по физической культуре и музыкальному развитию; подвижные и спортивные игры, праздники, экскурсии и т.д.; увеличивается продолжительность прогулок.


Характеристик а организации
дополнительны
х образовательн ых услуг. - «Юный эколог»- программа по экологии С.Н.Николаева, М:. «Мозаика-Синтез», 2004г.
- «Физическая культура в детском саду»- Пензулаева Л.И.
- «Дружная семейка»-программа адаптации детей к ДОУ, Е.О.Севостьянова, М:.
«Сфера», 2005г.
- «Цветные ладошки»: изобразительная деятельность в ДОУ И.А. Лыкова, 2008год.
- «Ознакомление дошкольников с социальной действительностью» Н.С.Голицина , Москва «Мозаика-Синтез», 2005год.
- Играйте на здоровье!: Программа физического воспитания детей 5-7 лет. М.,2004г.
- «Основы безопасности детей д/в» Р.Б.Стеркина
- «Программа развития личности ребёнка навыкам общения со взрослыми и сверстникам» Л.М.Щипицина, А.П.Воронова
- «Наш дом природа» Н.А.Рыжова (программа по экологии)
Используемые типовые программы, инновационны е программы и педагогические технологии Типовые программы:
- основная общеобразовательная программа «От рождения до школы» под ред. Н.Е.
Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой. Педагогические технологии:
• проектный метод;
• интегрированный подход;
• проблемный метод обучения;
• информационно-коммуникационные технологии.
Формы и методы работы с одаренными детьми С целью создания условий для развития и поддержки одарённых детей в дошкольном образовательном учреждении ежегодно организуются конкурсы, выставки.
Результатом работы с одаренными детьми является ежегодное участие в муниципальных, региональных, всероссийских конкурсах.
Обеспеченност ь учебнометодической и художественно й литературой Обеспеченность учебно-методической и художественной литературой составляет 90 %.

6. Методическая и научно-исследовательская деятельность.
Полнота реализации планов и программ методической и исследовательской деятельности Методическая работа – часть системы непрерывного образования, ориентированная на освоение педагогами содержания основной общеобразовательной программы дошкольного образования; достижений науки и передового педагогического опыта, методов воспитания и образования детей, обеспечивающих реализацию основной общеобразовательной программы дошкольного образования; повышение уровня готовности педагогов к организации и ведению образовательного процесса в современных социальных и экономических условиях; содействующая развитию у них рефлексивного педагогического мышления, включению педагогов в режим инновационной деятельности.
Целью методической работы в МКДОУ является:
• Повышение качества воспитательно-образовательного процесса в соответствии с современными тенденциями;
• Развитие творческой индивидуальности, профессионального мастерства педагогов.

Функциональная деятельность методической службы выстроена по четырем основным направлениям:
• Аналитическая деятельность,
• Информационная деятельность,
• Организационно-методическая деятельность,
• Консультационная деятельность.
Задачи методической работы:
 Диагностика состояния методического обеспечения и качества воспитательно-образовательного процесса в ДОУ.
 Повышение уровня воспитательно-образовательной работы и ее конкретных результатов.
 Повышение профессиональной ориентированности педагогов в новейших технологиях, лично-ориентированных и индивидуализированных подходах, необходимых для качественной организации педагогического процесса в дошкольном учреждении.
 Развитие у педагогов потребности в профессиональном росте, в творческой самореализации путем включения каждого педагога в исследовательскую деятельность.
 Обобщение и распространение результативности педагогического опыта.
 Обеспечение взаимодействия ДОУ с семьей и социумом для полноценного развития дошкольников.
• Все формы методической работы в ДОУ направлены на выполнение задач, сформулированных в Уставе, ООП и годовом плане. Обязательными в системе методической работы с кадрами в ДОУ являются:
- семинары,
- семинары-практикумы,
- мастер-классы,
- педагогические тренинги,
- практические занятия, направленные на решение наиболее актуальных проблем воспитания и обучения детей дошкольного возраста, конкурсы, - аукцион педагогических идей, - просмотры открытых занятий и др.
Приоритет отдается активным методам работы (решению проблемных ситуаций, деловым играм), которые способствуют наибольшему развитию педагогов, повышают их мотивацию и активность в совершенствовании педагогической культуры.
Важным фактором повышения профессионального уровня педагогов является самообразование. Модернизация системы образования, предоставление права выбора вариативных программ и методов воспитания и обучения, разработка авторских программ и методик – хороший стимул для организации этой работы. Направление и содержание самообразования определяется самим воспитателем в соответствии с его потребностями и интересами. Результаты работы по самообразованию – источник пополнения методического кабинета. Это и конспекты занятий, планы разнообразных видов деятельности, дидактические игры. Немаловажную роль в самообразовании педагогов играют районные методические объединения.

Эффективность проводимой методической работы За период с 2013 – 2016 г.г.:
- 95% педагогов прошли курсовую подготовку;
- 9% имеют квалификационные категории;
- Воспитанники детского сада являются победителями конкурсов различного уровня;
- Педагоги ДОУ являются победителями конкурсов всероссийских, краевых, городских конкурсов.
- Повысился качественный уровень усвоения знаний выпускниками ДОУ по основным разделам программы. Сохраняется положительная динамика подготовки детей к школе и составляет 96%.

Участие в работе международных, российских, региональных, городских, окружных конференций, семинаров, совещаний Педагоги детского сада являются активными участниками семинаров на муниципальном и региональном уровне.

Участие педагогов дошкольного образовательного учреждения в инновационной деятельности Современное общество, колоссальные темпы его развития, информационные технологии настоятельно предъявляют с каждым днем все более высокие требования к человеку. Всестороннее развитие детей на современном этапе требует переосмысления и изменения содержания и форм работы. Поэтому при проектировании образовательного пространства ДОУ определили основные условия, необходимые для организации инновационной деятельности:
• кадровые, связанные с подбором и расстановкой специалистов разного профиля;
• организационно-педагогические, связанные с деятельностью по созданию развивающей среды;
• организационно-валеологические, направленные на охрану здоровья детей и ориентацию их на здоровый образ жизни;
• психологические, направленные на создание благоприятного климата в коллективе, условий для творческой активности педагогов;
• материально-технические;
• социально-культурные, направленные на установление содержательных связей с социокультурными учреждениями микрорайона, города;
• административно-правовые и финансовые.
7. Кадровое обеспечение.
Характеристика педагогического коллектива

Общее количество Заместители по мет.и вос. работе воспитатель Музыкальны
й
руководител
ь Инструктор по
физ.культу ре педагог -
психолог Учитель -
логопед
31 1 23 2 1 1 1
Образовательный уровень
Численный состав высшее Среднее
специальное
Незаконченное высшее Общее среднее образование
26 11 7 8 -
Уровень квалификации
Общее количество высшая категория 1 категория Соответствие с заним. должностью Без категории
26 4 3 8 9
Стаж работы
стаж До 5 лет 5-10 лет До 15 лет Свыше 30 лет
12 4 2

8. Социально-бытовое обеспечение воспитанников, сотрудников
Медицинское обслуживание, профилактическая и физкультурно - оздоровительная работа Медицинское обслуживание воспитанников дошкольного образовательного учреждения обеспечивает медицинская сестра для работы которой Учреждение предоставляет помещение с необходимыми условиями: кабинет , изолятор на 2 места, процедурный кабинет, хлорильная, туалет.

В процедурной имеется:

 холодильник для хранения вакцин
 облучатель бактерицидный
 шкаф для хранения лекарственных средств

 аптечка для оказания неотложной помощи

 ведра для мусора «А» и «В»

В кабинете имеется:
 ростомер электронный
 весы электронные
 кушетка
 динамометр ручной детский
 тонометр с детской манжеткой
 фонендоскоп
 лотки

Основным источником сведений о состоянии здоровья воспитанников служат результаты обязательных медицинских осмотров.
Медицинская сестра наряду с администрацией и педагогическим персоналом Учреждения несет ответственность за проведение лечебно-профилактических мероприятий, соблюдение санитарно-гигиенических норм, режима и качество питания воспитанников.
Проводится профилактика гриппа и ОРВИ. Дети получают витамины, которые способствуют правильному течению обменных процессов, оказывают положительное влияние на состояние нервной системы, процесс кроветворения и защитных сил организма: ревит, аскорбиновую кислоту, в качестве дополнительного источника фитонцидотерапию. Используются все организованные формы занятий физическими упражнениями с широким включением подвижных игр, спортивных упражнений с элементами соревнований, а также пешеходные прогулки, экскурсии.
Под руководством медицинского работника проводится физкультурнооздоровительная работа: комплекс закаливающих процедур с использованием природных факторов (солнце, воздух, вода), Закаливание детского организма проводится систематически во все времена года.
В ДОУ проводятся следующие оздоровительные мероприятия:
• закаливающие процедуры (точечный массаж, оздоровительный бег, дыхательная гимнастика, ФИЗО на воздухе, гимнастика пробуждения, босоногохождение);
• самомассаж;
• воздушные, солнечные ванны;
• утренняя гимнастика и физкультурные занятия; • профилактика плоскостопия;
Организация
питания воспитанников в дошкольном образовательном учреждении В дошкольном образовательном учреждении организовано 4-х разовое питание детей на основании 10 дневного меню
В соответствии с требованиями СанПиН 2.4.1. 3049-13 интервал между приёмами пищи не превышает 3 часов во всех возрастных группах.
Питание детей организовано с учётом следующих принципов:
• выполнение режима питания;
• калорийность питания, ежедневное соблюдение норм потребления продуктов;
• гигиена приёма пищи;
• индивидуальный подход к детям во время питания;
• правильность расстановки мебели.
Ежедневно для контроля за организацией в соответствии с требованиями санитарных правил качественного и безопасного горячего питания воспитанников в ДОУ проводится бракераж и делается запись в журнале бракеража готовой продукции.
Оценку качества готовых блюд, кулинарного изделия осуществляет бракеражная комиссия. Выдача готовой пищи осуществляется только после проведения данного контроля.

Объекты физической культуры и спорта (собственные, арендуемые), их В дошкольном образовательном учреждении оборудованы: • физкультурные уголки во всех возрастных группах;
использование в соответствии с расписанием организации непосредственной образовательной деятельности по физической культуре и лечебно-оздоровительных мероприятий, с учетом правоустанавливающих документов на пользование данными объектами • 4прогулочных участка со спортивным оборудованием. • Спортивный зал/Музыкальный зал.

Данные объекты используются для проведения занятий по физической культуре, организации двигательной деятельности детей, спортивных праздников и развлечений, соревнований согласно расписанию, годового плана воспитательно – образовательной работы МКУДО
Помещения для отдыха, досуга, культурных мероприятий, их использование в соответствии с расписанием организации непосредственной образовательной деятельности и других мероприятий, с учетом правоустанавливающих документов на пользование данными объектами.
Помещения – 4. Используются в соответствии с расписанием организации непосредственной образовательной деятельности и годовым планом воспитательно – образовательной деятельности, составленного на каждый учебный год,